Contributos da IA nos Processos Pedagógicos e no Desenvolvimento Profissional e Organizacional: Percepções de Professores Portugueses
DOI:
https://doi.org/10.21664/2238-8869.2024v13i3.p51-61Palabras clave:
inteligência artificial, ensino, aprendizagem, avaliação pedagógica, transformaçãoResumen
Este artículo tiene como objetivo comprender las visiones de los docentes de primaria y secundaria sobre el conocimiento de las aplicaciones digitales utilizadas en contexto escolar, así como sobre cómo la Inteligencia Artificial (IA) puede contribuir a la mejora de los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación, y para el consecuente desarrollo y transformación personal y organizacional.
Por ello, centramos el estudio desde un enfoque cuantitativo, utilizando una encuesta dirigida a 74 profesores de primaria y secundaria de un Agrupamiento de Escuelas de Portugal.
Como principales conclusiones se resalta que el recurso de la IA contribuye a estimular la motivación y el compromiso del alumno con los aprendizajes, a través de la optimización de los procesos de autorreflexión y autorregulación. La utilización de la IA permite a los docentes implementar prácticas de diferenciación pedagógica, con un enfoque humanista, incluyendo la IA como un recurso pedagógico promotor de una mejora en los procesos pedagógicos, promoviendo así el desarrollo y la transformación de las personas y de los contextos. El estudio también demostró la necesidad apremiante de la escuela reconfigurarse y transformarse, capacitando a la comunidad educativa en la alfabetización en IA, creando un código de conducta, garantizando la equidad, la inclusión y la democratización de prácticas pedagógicas innovadoras con las tecnologías digitales.
Citas
Amado J, Freire I 2017. Estudo de caso na investigação em educação. In J Amado (Coord.). Manual de investigação qualitativa em educação. Universidade de Coimbra, Coimbra, p. 123- 145.
Comissão Europeia 2022. Orientações éticas para educadores sobre a utilização de inteligência artificial e de dados no ensino e na aprendizagem. Comissão Europeia.
Hirota F 2023. ChatGPT e Inteligência Artificial - Aplicações na Era Digital. Actual Editora.
Lee K, Qiufan C 2023. Inteligência Artificial 2041 - Dez visões para o nosso futuro. Relógio D´Água Editores.
Lehmann L, Parreira A 2019. A Instrumentos inovadores de aprendizagem: uma experiência com o WhatsApp, Revista Lusófona de Educação, Lisboa, v. 43, n.º 43, p. 75-89.Available from:https://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/6771.
UNESCO 2016. Repensar a educação : rumo a um bem comum mundial?. UNESCO.
UNESCO 2021. Inteligencia artificial y educación - Guía para las personas a cargo de formular políticas. UNESCO.
Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) 2022. Recomendação sobre a Ética da Inteligência Artificial. Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura.
Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação (SPCE) 2020. Carta Ética. SPCE.
Valente J 2018. Inovação nos processos de ensino e de aprendizagem: o papel das tecnologias digitais. In: J A Valente; F M Freire; F L Arantes (org.). Tecnologia e educação: passado, presente e o que está por vir. NIED/Unicamp, p. 17-41.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Cristiana Pizarro Madureira, José António Flambó Afonso Batista
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Esta revista oferece acesso livre imediato ao seu conteúdo, seguindo o princípio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico ao público proporciona maior democratização mundial do conhecimento.
A partir da publicação realizada na revista os autores possuem copyright e direitos de publicação de seus artigos sem restrições.
A Revista Fronteiras: Journal of Social, Technological and Environmental Science segue os preceitos legais da licença Creative Commons - Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional. 
