Educação Profissional e Tecnológica no Brasil: Trajetória Histórica, Panorama Atual e Perspectivas para a Sociedade

Emanuelle Lemos de Arruda; Luiz Fernando de Sousa Antunes

doi:10.21664/2238-8869.2026v15i1.8313

Authors

Emanuelle Lemos de Arruda Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) https://orcid.org/0000-0002-2037-4072
Luiz Fernando de Sousa Antunes Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) https://orcid.org/0000-0001-8315-4213

DOI:

https://doi.org/10.21664/2238-8869.2026v15i1.8313

Keywords:

vocational education, citizenship, educational policies, technical training

Abstract

This article analyzes Professional and Technological Education (EPT) in Brazil, exploring its historical trajectory, current panorama, and future perspectives. EPT is contextualized as a field of social, political, and pedagogical construction, which has historically oscillated between market qualification and the emancipatory formation of citizens. The primary objective of the research was to analyze EPT through its evolution, understanding the current scenario and discussing its development. The methodology employed was a critical bibliographic review, which mapped and problematized concepts, historical milestones, public policies, and pedagogical practices related to EPT. The main findings indicate that, despite the significant network expansion and increased enrollments, especially with the creation of Federal Institutes, structural challenges such as regional inequality and the duality between technical and humanistic formation persist. The EPT must adopt integrative pedagogical strategies, such as active methodologies, to educate professionals who, in addition to mastering technical knowledge, act as critical agents and transformers of social reality.

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