Inclusão no Ensino Superior Português: Análise do Enquadramento Regulamentar dos Alunos com Necessidades Educativas Especiais
DOI:
https://doi.org/10.21664/2238-8869.2020v9i3.p397-422Palavras-chave:
Inclusão, Deficiência, Necessidades Educativas Especiais, Ensino Superior, Investigação Qualitativa CríticaResumo
A resposta à diversidade e a uma formação de qualidade são questões às quais o ensino superior está atento e procura responder. Este estudo teve como objetivo principal analisar o reconhecimento e atendimento dos alunos com necessidades educativas especiais nas universidades e institutos politécnicos portugueses. Para a recolha de dados realizou-se uma busca online, tendo-se encontrado 26 instituições (13 das 15 universidades que integram o Conselho de Reitores das Universidades Portuguesas e 14 das 25 instituições que integram o Conselho Coordenador dos Institutos Superiores Politécnicos) com documentos (despachos/regulamentos) sobre a inclusão de alunos com necessidades educativas especiais. A análise documental realizada permitiu perceber que, para as instituições de ensino superior, o aluno com necessidades educativas especiais é percebido em função de um sentido lato de deficiência e de necessidades educativas especiais; que a forma de prestar apoio a estes alunos é diversificada; e que as medidas de apoio remetem, essencialmente, para assegurar a frequência das instalações (procurando melhorar as condições de acessibilidade e mobilidade), as condições de frequência das atividades curriculares e as formas de avaliação. Uma reflexão em relação à temática continua necessária, bem como a discussão sobre as melhores práticas inclusivas.
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Publicado
2020-12-30
Como Citar
PEREIRA ANTUNES, Ana; RODRIGUES, Débora; ALMEIDA, Leandro da Silva; ESTÊVÃO RODRIGUES, Sandra. Inclusão no Ensino Superior Português: Análise do Enquadramento Regulamentar dos Alunos com Necessidades Educativas Especiais. Fronteira: Journal of Social, Technological and Environmental Science, [S. l.], v. 9, n. 3, p. 397–422, 2020. DOI: 10.21664/2238-8869.2020v9i3.p397-422. Disponível em: https://revistas2.unievangelica.edu.br/index.php/fronteiras/article/view/4107. Acesso em: 22 dez. 2024.
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