Concepciones sobre Formación Ciudadana de Líderes Escolares de La Araucanía, Chile
DOI:
https://doi.org/10.21664/2238-8869.2021v10i2.p309-323Palavras-chave:
Educación Ciudadana, Directivos Escolares, Liderazgo, Concepciones DocentesResumo
This article studies the explicit conceptions of the school management team about civic education and its relation to the exercise of school leadership at educational facilities in the region of La Araucanía, Chile. The research is highlighted by the enactment of the Law on Civic Education at schools, and follows a qualitative method with an exploratory design, which allows a first approach to the objective of study, providing evidence to the field of civic education. Executives from ten educational institutions were interviewed. Results show diverse concepts and approaches to civic education, which focus on the construct understandings, the human training and their relationship with living in society, values, territory and culture.
Referências
Anaya R, Ocampo E 2016. Formación de Ciudadanía en la Escuela dentro de la Transición Democrática: ¿Promover Escalas de Valores o el Desarrollo del Razonamiento Moral? REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, vol. 14, n. 1, p. 5-35.
Bender P 2017. Lo que deben hacer los líderes para construir una mejor escuela. En: J Weinstein, G Muñoz (Ed.). Mejoramiento y liderazgo en la escuela, once miradas. Santiago. p. 113-149.
Bolívar A, Murillo J 2017. El efecto escuela: Un reto de liderazgo para el aprendizaje y la equidad. En J Weinstein, G Muñoz (Eds.), Mejoramiento y Liderazgo en la Escuela. Once Miradas (pp. 71-112). Santiago, Chile: Universidad Diego Portales.
Bogotch I 2014. Educational Theory: The Specific Case of Social Justice as an Educational Leadership Construct. In: Bogotch, I., Schields, C. (eds.) International Hanbook of Educational Leadership and Social (In)Justice. Springer International Handbooks of Education, v. 29. Springer, Dordrecht.
Grinnell R, Unrau Y 2005. Social Work Research and Evaluation: Quantitative and Qualitative Approaches. Oxford: Oxford University Press.
Comisión de Formación Ciudadana 2004. Informe final comisión de formación ciudadana. Santiago: Serie Bicentenario.
Consejo asesor presidencial contra los conflictos de interés, el tráfico de influencias y la corrupción 2015. Informe final. Santiago de Chile.
Cox C, Jaramillo R, Reimiers F 2005. Educar para la ciudadanía y la democracia en las Américas: Una agenda para la acción. Banco Interamericano de Desarrollo. Departamento de Desarrollo Sostenible División de Estado, Gobernabilidad y Sociedad Civil. Washington: Banco interamericano de desarrollo.
Cox C 2010. Informe de Referente Regional. Oportunidades de aprendizaje escolar de la ciudadanía en América Latina: currículos comparados. CERLALC: Banco Interamericano de Desarrollo.
Cox C, Bascopé M, Castillo J, Miranda D, Bonhomme M 2014. Educación ciudadana en América Latina: Prioridades de los currículos escolares. Unesco, Geneva: IBE Working Papers on Curriculum.
Cox C, Castillo J 2015. Aprendizaje de la ciudadanía: Contextos, experiencias y resultados. Santiago: Ediciones UC.
Cox C, García C 2017. Evolution of Citizenship Education in Chile. In Civics and Citizenship, Moral Development and Citizenship Education, pages 85-103. Sense Publishers, Rotterdam. DOI: 10.1007/978-94-6351-068-4_5.
Freijeiro M 2005. Ciudadanía, derechos y bienestar: un análisis del modelo de ciudadanía de T.H. Marshall. Universitas, Revista de Filosofía, Derecho y Política, n. 2, p. 63-100.
Fusarelli L, Kowalski T, Petersen G 2011. Distributive leadership, civic engagement, and deliberative democracy as vehicles for school improvement. Reino Unido. Leadership and Policy in Schools, v. 10. n. 1. p. 43-62. DOI: 10.1080/15700760903342392.
Giles D, Cuéllar C 2016. Liderazgo ético: una forma moral de “ser en” el liderazgo. En J. Weinstein (Ed.) Liderazgo educativo en la escuela. Nueve miradas (pp. 121-154). Santiago, Chile: Universidad Diego Portales, 2016.
Gimeno J 2003. Volver a leer la educación desde la ciudadanía, En J. Martínez (Coor.) Ciudadanía, poder y educación. Barcelona: GRAO. p. 11-34. 2003.
Giroux H 2003. La escuela y la lucha por la ciudadanía. España: Siglo XXI.
Hallinger P, Heck R 2014. Liderazgo colaborativo y mejora escolar: comprendiendo el impacto sobre la capacidad de la escuela y el aprendizaje de los estudiantes. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, Madrid. v. 12, n. 4, p.71-88.
Haste H, Bermudez A, Carretero M 2017. Culture and civics competences. En Garcia- Cabrero et al. (Eds.) Civics and Citizenship Theoretical Models and Experiences.
Iriarte F, Núñez R, Gallego J, Suárez J 2008. Concepciones de los maestros sobre la creatividad y su enseñanza. Psicología del Caribe. Barranquilla. n. 22. P. 84-109.
Kerr D 1999. Citizenship education: an international comparison. London, England: International Review of curriculum and Assessment Frameworks Archives (INCA).
Kymlicka W, Norman W 2002. El retorno del ciudadano: Una revisión de la producción reciente en teoría de la ciudadanía. IEP, Lima, Perú, n. 7, p. 5-42.
Leithwood K 2009. ¿Cómo liderar nuestras escuelas? Aportes desde la investigación. Santiago: Fundación Chile.
Ley Nº 20.911. Diario Oficial de la República de Chile, Santiago, Chile. 02 de abril de 2016.
Ley Nº20.370. Diario Oficial de la República de Chile, Santiago, Chile. 12 de septiembre de 2009.
López M, Martín E, Montero N, Echeita G 2013. Concepciones psicopedagógicas sobre los procesos de inclusión educativa: variables que las modulan y perfiles que las agrupan. Revista Infancia y Aprendizaje, 36:4, 455-472, DOI: 10.1174/021037013808200285
Magendzo A 2008. La escuela y los derechos humanos. México: Cal y Arena.
Magendzo A, Pavez J 2016. Derechos humanos en los lineamientos curriculares referidos a la formación ciudadana. Praxis Educativa. v. 20. n. 1. p. 13-27. 2016.
Maiztegui C 2007. La participación como una opción transformadora en los procesos de educación ciudadana. REICE Revista electrónica iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación. v. 5. n. 4. p. 144-160.
Mardones R, Cox C, Farias A, Garcia, C 2014. Currículos comparados, percepciones docentes y formación de profesores para la formación ciudadana: tendencias y proposiciones de mejoramiento. Propuestas para Chile, concurso de políticas públicas, 215-246.
Mayordomo A 2008. El sentido político de la educación cívica: libertad, participación y ciudadanía. Revista Iberoamericana de Educación. Madrid. v. 47, n. 1, p. 211-233.
Ministerio de Educación 2009. Contenidos mínimos obligatorios de la Educación Básica y Media. Santiago de Chile.
Monclus A, Saban C 2008. La enseñanza en competencias en el marco de la educación a lo largo de la vida y la sociedad del conocimiento. Revista Iberoamericana de educación. Madrid, n.47. p. 159-183.
Morán A 2010. Un modelo de formación ciudadana- Soporte de procesos de transformación social. Prospectiva. Revista de Trabajo Social e Intervención Social. n. 15. p. 105-133.
Muñoz C, Torres B 2014. La formación ciudadana en la escuela: Problemas y desafíos. Revista Electrónica Educare. v. 18. p. 233-245.
Muñoz C, Martínez R 2015. Prácticas pedagógicas y competencias ciudadanas: el caso del docente de historia en Chile. Actualidades investigativas en educación. n.3. v. 15.
Murillo J, Hernández-Castilla R 2014. Liderando escuelas justas para la justicia social. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social. n. 3 v. 2. 13-32.
Murga-Menoyo A 2018. La formación de la ciudadanía en el marco de la agenda 2030 y la justicia ambiental. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS). n. 7. v. 1. p. 37-52. https://doi.org/10.15366/riejs2018.7.1.002
Pagès J 2012. Las competencias ciudadanas, una finalidad de la enseñanza de la historia. En S Plá, X Rodríguez-Ledesma, V Gómez (Coord.). Miradas diversas a la enseñanza de la historia. México: Universidad Pedagógica Nacional, n.187, p. 19-66.
Pagès J, Santisteban A 2009. Una propuesta conceptual para la investigación en educación para la ciudadanía. Santiago: Revista Educación y Pedagogía, v. 21, n. 53. p. 15-31.
Peña C 2015. Escuela y vida cívica. En C Cox, J Castillo. Aprendizaje de la ciudadanía: contexto experiencias y resultados. Santiago: Universidad Católica de Chile.
Pozo J, Scheuer N, Pérez M, Mateos M, Martin E, De La Cruz M 2006. Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje. Barcelona: GRAÓ.
Pozo, J, Pérez, M (2009). Psicología del aprendizaje universitario. Madrid: Ediciones Morata.
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo PNUD 2018. Estudio sobre la puesta en marcha del Plan de Formación Ciudadana. Chile.
Quiroz R, Jaramillo O 2009. Formación ciudadana y educación cívica: ¿cuestión de actualidad o de resignificación? Santiago de Chile. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, v.1, n.14. p.123-138.
Redon S 2010. La escuela como espacio de ciudadanía. Valdivia: Estudios pedagógicos. v. 36 n. 2. p. 213-239. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052010000200013
Ruiz J, Ñánez J, Robledo C 2016. La formación ciudadana en el nivel preescolar: una mirada comprensiva en instituciones educativas públicas de la ciudad de Ibagué. Ponencia presentada en VII Coloquio Internacional de Educación – Universidad del Cauca.
Ryan J 2016. Un liderazgo inclusivo para las escuelas. En: WEINSTEIN, J. (Ed.) Liderazgo educativo en la escuela, nueve miradas. Santiago. p. 177-204.
Stake R 2007. Investigación con estudio de casos. Madrid. Ediciones Morata.
Suzán E 1997. Ciudadanos ausentes la educación cívica como prioridad nacional. México: Revista latinoamericana de estudios educativos. v. 27. n. 1-2. p.58-128.
Trinidad A, Carrero V, Soriano R 2006. Teoría fundamentada “grounded theory”: la construcción de la teoría a través del análisis interpretacional. Madrid : Centro de Investigaciones Sociológicas.
Valenzuela M, Toro S 2017. Educación ciudadana es voz ciudadana: Participación y actitudes políticas de los escolares en Chile. Chile: UDP, UDEC.
Vosniadou S 2013. Model based reasoning and the learning of counter-intuitive science concepts, Infancia y Aprendizaje. v. 36. n. 1. p. 5-33. DOI: 10.1174/021037013804826519.
Bender P 2017. Lo que deben hacer los líderes para construir una mejor escuela. En: J Weinstein, G Muñoz (Ed.). Mejoramiento y liderazgo en la escuela, once miradas. Santiago. p. 113-149.
Bolívar A, Murillo J 2017. El efecto escuela: Un reto de liderazgo para el aprendizaje y la equidad. En J Weinstein, G Muñoz (Eds.), Mejoramiento y Liderazgo en la Escuela. Once Miradas (pp. 71-112). Santiago, Chile: Universidad Diego Portales.
Bogotch I 2014. Educational Theory: The Specific Case of Social Justice as an Educational Leadership Construct. In: Bogotch, I., Schields, C. (eds.) International Hanbook of Educational Leadership and Social (In)Justice. Springer International Handbooks of Education, v. 29. Springer, Dordrecht.
Grinnell R, Unrau Y 2005. Social Work Research and Evaluation: Quantitative and Qualitative Approaches. Oxford: Oxford University Press.
Comisión de Formación Ciudadana 2004. Informe final comisión de formación ciudadana. Santiago: Serie Bicentenario.
Consejo asesor presidencial contra los conflictos de interés, el tráfico de influencias y la corrupción 2015. Informe final. Santiago de Chile.
Cox C, Jaramillo R, Reimiers F 2005. Educar para la ciudadanía y la democracia en las Américas: Una agenda para la acción. Banco Interamericano de Desarrollo. Departamento de Desarrollo Sostenible División de Estado, Gobernabilidad y Sociedad Civil. Washington: Banco interamericano de desarrollo.
Cox C 2010. Informe de Referente Regional. Oportunidades de aprendizaje escolar de la ciudadanía en América Latina: currículos comparados. CERLALC: Banco Interamericano de Desarrollo.
Cox C, Bascopé M, Castillo J, Miranda D, Bonhomme M 2014. Educación ciudadana en América Latina: Prioridades de los currículos escolares. Unesco, Geneva: IBE Working Papers on Curriculum.
Cox C, Castillo J 2015. Aprendizaje de la ciudadanía: Contextos, experiencias y resultados. Santiago: Ediciones UC.
Cox C, García C 2017. Evolution of Citizenship Education in Chile. In Civics and Citizenship, Moral Development and Citizenship Education, pages 85-103. Sense Publishers, Rotterdam. DOI: 10.1007/978-94-6351-068-4_5.
Freijeiro M 2005. Ciudadanía, derechos y bienestar: un análisis del modelo de ciudadanía de T.H. Marshall. Universitas, Revista de Filosofía, Derecho y Política, n. 2, p. 63-100.
Fusarelli L, Kowalski T, Petersen G 2011. Distributive leadership, civic engagement, and deliberative democracy as vehicles for school improvement. Reino Unido. Leadership and Policy in Schools, v. 10. n. 1. p. 43-62. DOI: 10.1080/15700760903342392.
Giles D, Cuéllar C 2016. Liderazgo ético: una forma moral de “ser en” el liderazgo. En J. Weinstein (Ed.) Liderazgo educativo en la escuela. Nueve miradas (pp. 121-154). Santiago, Chile: Universidad Diego Portales, 2016.
Gimeno J 2003. Volver a leer la educación desde la ciudadanía, En J. Martínez (Coor.) Ciudadanía, poder y educación. Barcelona: GRAO. p. 11-34. 2003.
Giroux H 2003. La escuela y la lucha por la ciudadanía. España: Siglo XXI.
Hallinger P, Heck R 2014. Liderazgo colaborativo y mejora escolar: comprendiendo el impacto sobre la capacidad de la escuela y el aprendizaje de los estudiantes. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, Madrid. v. 12, n. 4, p.71-88.
Haste H, Bermudez A, Carretero M 2017. Culture and civics competences. En Garcia- Cabrero et al. (Eds.) Civics and Citizenship Theoretical Models and Experiences.
Iriarte F, Núñez R, Gallego J, Suárez J 2008. Concepciones de los maestros sobre la creatividad y su enseñanza. Psicología del Caribe. Barranquilla. n. 22. P. 84-109.
Kerr D 1999. Citizenship education: an international comparison. London, England: International Review of curriculum and Assessment Frameworks Archives (INCA).
Kymlicka W, Norman W 2002. El retorno del ciudadano: Una revisión de la producción reciente en teoría de la ciudadanía. IEP, Lima, Perú, n. 7, p. 5-42.
Leithwood K 2009. ¿Cómo liderar nuestras escuelas? Aportes desde la investigación. Santiago: Fundación Chile.
Ley Nº 20.911. Diario Oficial de la República de Chile, Santiago, Chile. 02 de abril de 2016.
Ley Nº20.370. Diario Oficial de la República de Chile, Santiago, Chile. 12 de septiembre de 2009.
López M, Martín E, Montero N, Echeita G 2013. Concepciones psicopedagógicas sobre los procesos de inclusión educativa: variables que las modulan y perfiles que las agrupan. Revista Infancia y Aprendizaje, 36:4, 455-472, DOI: 10.1174/021037013808200285
Magendzo A 2008. La escuela y los derechos humanos. México: Cal y Arena.
Magendzo A, Pavez J 2016. Derechos humanos en los lineamientos curriculares referidos a la formación ciudadana. Praxis Educativa. v. 20. n. 1. p. 13-27. 2016.
Maiztegui C 2007. La participación como una opción transformadora en los procesos de educación ciudadana. REICE Revista electrónica iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación. v. 5. n. 4. p. 144-160.
Mardones R, Cox C, Farias A, Garcia, C 2014. Currículos comparados, percepciones docentes y formación de profesores para la formación ciudadana: tendencias y proposiciones de mejoramiento. Propuestas para Chile, concurso de políticas públicas, 215-246.
Mayordomo A 2008. El sentido político de la educación cívica: libertad, participación y ciudadanía. Revista Iberoamericana de Educación. Madrid. v. 47, n. 1, p. 211-233.
Ministerio de Educación 2009. Contenidos mínimos obligatorios de la Educación Básica y Media. Santiago de Chile.
Monclus A, Saban C 2008. La enseñanza en competencias en el marco de la educación a lo largo de la vida y la sociedad del conocimiento. Revista Iberoamericana de educación. Madrid, n.47. p. 159-183.
Morán A 2010. Un modelo de formación ciudadana- Soporte de procesos de transformación social. Prospectiva. Revista de Trabajo Social e Intervención Social. n. 15. p. 105-133.
Muñoz C, Torres B 2014. La formación ciudadana en la escuela: Problemas y desafíos. Revista Electrónica Educare. v. 18. p. 233-245.
Muñoz C, Martínez R 2015. Prácticas pedagógicas y competencias ciudadanas: el caso del docente de historia en Chile. Actualidades investigativas en educación. n.3. v. 15.
Murillo J, Hernández-Castilla R 2014. Liderando escuelas justas para la justicia social. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social. n. 3 v. 2. 13-32.
Murga-Menoyo A 2018. La formación de la ciudadanía en el marco de la agenda 2030 y la justicia ambiental. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS). n. 7. v. 1. p. 37-52. https://doi.org/10.15366/riejs2018.7.1.002
Pagès J 2012. Las competencias ciudadanas, una finalidad de la enseñanza de la historia. En S Plá, X Rodríguez-Ledesma, V Gómez (Coord.). Miradas diversas a la enseñanza de la historia. México: Universidad Pedagógica Nacional, n.187, p. 19-66.
Pagès J, Santisteban A 2009. Una propuesta conceptual para la investigación en educación para la ciudadanía. Santiago: Revista Educación y Pedagogía, v. 21, n. 53. p. 15-31.
Peña C 2015. Escuela y vida cívica. En C Cox, J Castillo. Aprendizaje de la ciudadanía: contexto experiencias y resultados. Santiago: Universidad Católica de Chile.
Pozo J, Scheuer N, Pérez M, Mateos M, Martin E, De La Cruz M 2006. Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje. Barcelona: GRAÓ.
Pozo, J, Pérez, M (2009). Psicología del aprendizaje universitario. Madrid: Ediciones Morata.
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo PNUD 2018. Estudio sobre la puesta en marcha del Plan de Formación Ciudadana. Chile.
Quiroz R, Jaramillo O 2009. Formación ciudadana y educación cívica: ¿cuestión de actualidad o de resignificación? Santiago de Chile. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, v.1, n.14. p.123-138.
Redon S 2010. La escuela como espacio de ciudadanía. Valdivia: Estudios pedagógicos. v. 36 n. 2. p. 213-239. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052010000200013
Ruiz J, Ñánez J, Robledo C 2016. La formación ciudadana en el nivel preescolar: una mirada comprensiva en instituciones educativas públicas de la ciudad de Ibagué. Ponencia presentada en VII Coloquio Internacional de Educación – Universidad del Cauca.
Ryan J 2016. Un liderazgo inclusivo para las escuelas. En: WEINSTEIN, J. (Ed.) Liderazgo educativo en la escuela, nueve miradas. Santiago. p. 177-204.
Stake R 2007. Investigación con estudio de casos. Madrid. Ediciones Morata.
Suzán E 1997. Ciudadanos ausentes la educación cívica como prioridad nacional. México: Revista latinoamericana de estudios educativos. v. 27. n. 1-2. p.58-128.
Trinidad A, Carrero V, Soriano R 2006. Teoría fundamentada “grounded theory”: la construcción de la teoría a través del análisis interpretacional. Madrid : Centro de Investigaciones Sociológicas.
Valenzuela M, Toro S 2017. Educación ciudadana es voz ciudadana: Participación y actitudes políticas de los escolares en Chile. Chile: UDP, UDEC.
Vosniadou S 2013. Model based reasoning and the learning of counter-intuitive science concepts, Infancia y Aprendizaje. v. 36. n. 1. p. 5-33. DOI: 10.1174/021037013804826519.
Downloads
Publicado
2021-08-31
Como Citar
REBOLLEDO, Patricio Alejandro Lagos; CARRILLO MARDONES, Olga Aurora; VALDEBENITO ZAMBRANO, Vanessa Haydee; VILLAGRA BRAVO, Carolina; JURADO DE LOS SANTOS, Pedro; DONOSO DIAZ, Sebastian. Concepciones sobre Formación Ciudadana de Líderes Escolares de La Araucanía, Chile. Fronteira: Journal of Social, Technological and Environmental Science, [S. l.], v. 10, n. 2, p. 309–323, 2021. DOI: 10.21664/2238-8869.2021v10i2.p309-323. Disponível em: https://revistas2.unievangelica.edu.br/index.php/fronteiras/article/view/4143. Acesso em: 21 nov. 2024.
Edição
Seção
Dossiê - Humanidades Ambientais
Licença
Esta revista oferece acesso livre imediato ao seu conteúdo, seguindo o princípio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico ao público proporciona maior democratização mundial do conhecimento.
A partir da publicação realizada na revista os autores possuem copyright e direitos de publicação de seus artigos sem restrições.
A Revista Fronteiras: Journal of Social, Technological and Environmental Science segue os preceitos legais da licença Creative Commons - Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional. 
