A influência da humanização do docente na relação médico-paciente e na formação acadêmica
DOI:
https://doi.org/10.37951/2358-9868.2023v11i2.p10-17Palavras-chave:
Humanização da assistência, Escolas de medicina., Docentes de medicinaResumo
Objetivos: Nesse contexto, tem como objetivo analisar a humanização na relação médico-paciente dos docentes médicos e a interdependência com a forma de ensinar bem como a importância do ensino humanizado. Metodologia: Foi realizado um estudo descritivo, quantitativo e transversal no curso de medicina da Universidade Evangélica de Goiás com a participação de 74 médicos docentes por meio da Escala de Orientação Médico-Paciente (EOMP). Resultados: Os resultados dos escores globais obtidos, independente da grande área médica analisada demonstraram que as atitudes estão focadas principalmente no profissional e na doença. Conclusão: Dessa forma, mostra-se importante a implementação de forma efetiva a temática a respeito da humanização do médico bem como dos acadêmicos de medicina.
Referências
1. Cassell EJ. Recognizing Suffering. The Hastings Center Report, 1991;21(3):24-31.
2. Fertonani HP, Pires DEP, Biff D, Scherer MDA. Modelo assistencial em saúde: conceitos e desafios para atenção básica brasileira. Ciência & Saúde Coletiva. 2015;20(6):1869-1878.
3. Pagliosa, FL.; Da Ros, MA. O relatório Flexner: para o bem e para o mal. Revista Brasileira de Educação Médica. 2008;32(4):492-499.
4. Moraes, BA.; Costa, NMS. Compreendendo os currículos à luz dos norteadores da formação em saúde no Brasil. Revista da Escola de Enfermagem da USP. 2016;50(SPE):9-16.
5. Wenceslau, LD.; Röhr, F. O desafio da humanização da formação médica e as possíveis contribuições da medicina antroposófica. Arte médica ampliada, Ano XXXI. 2011;31(2):12-18.
6. Binz, MC.; Menezes Filho, EW.; Saupe, R. Novas tendências, velhas atitudes: as distâncias entre valores humanísticos e inter-relações observadas em um espaço docente e assistencial. Revista Brasileira de Educação Médica. 2010;34(1):28-42.
7. Gadelha P, De Noronha JC, Pereira TR (Ed.). A saúde no Brasil em 2030: diretrizes para a prospecção estratégica do sistema de saúde brasileiro. Rio de Janeiro: Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz), Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea), Ministério da Saúde, Secretaria de Assuntos Estratégicos da Presidência da República; 2012.
8. BRASIL. Ministério da Educação. Resolução nº 3, de 20 de junho de 2014. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina e dá outras providências. Diário Oficial da União. Brasília; 20 jun 2014.
9. Pereira, GA.; Standler, AMU.; Uchimura, KY. O olhar do estudante de medicina sobre o sistema único de saúde: a influência de sua formação. Revista Brasileira de Educação Médica. 2018;42(3):57-66.
10. Ferreira CC, Souza AML. Formação e prática do professor de medicina: um estudo realizado na Universidade Federal de Rondônia. Revista Brasileira de Educação Médica. 2016;40(4):635-643.
11. Balbi L, Lins L, Menezes MS. A literatura como estratégia para reflexões sobre o humanismo e ética no curso médico: um estudo qualitativo. Revista Brasileira de Educação Médica. 2017;41(1):152-161.
12. Ferreira LC, Mourão RA, Almeida RJ. Perspectivas de docentes de medicina a respeito da ética médica. Revista Bioética. 2016;24(1):118-127.
13. Pereira CMAS. Tradução, adaptação cultural e validação da Patient - Practitioner Orientation Scale (PPOS) para a língua portuguesa do Brasil. Dissertação (Mestrado em Ciências da Saúde) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2012. DOI https://doi.org/10.14393/ufu.di.2012.125
14. Caprara A, Franco ALS. A relação paciente-médico: para uma humanização da prática médica. Cadernos de saúde pública. 1999;15:647-654.
15. Rios IC, Schraiber LB. A relação professor-aluno em medicina - um estudo sobre o encontro pedagógico. Revista Brasileira de Educação Médica. 2012;36:308-316.
16. Sanvito WL, Rasslan Z. Os paradoxos da medicina contemporânea. Revista da Associação Médica Brasileira. 2012; 58:634-635.
17. Rodrigues VMR, Rodrigues KAI. Formação médica humanizada: conexões interdisciplinares entre medicina, educação, direitos humanos e políticas sociais para estudo da ortotanásia. Interdisciplinary Scientific Journal [Internet]. 2017;4(1).
18. Rios IC. Humanização: a Essência da Ação Técnica e Ética nas Práticas de Saúde. Revista Brasileira de Educação Médica. 2009; 33(2):253-261.
19. Moreto G, Blasco PG. A erosão da empatia nos estudantes de medicina: um desafio educacional. Revista Brasileira Medica. 2012;69(1):12-7.
20. Blasco PG. É possível humanizar a Medicina? Reflexões a propósito do uso do Cinema na Educação Médica. O Mundo da saúde. 2010; 34(3):357-367.
21. Cyrino EG, Toralles-Pereira ML. Trabalhando com estratégias de ensino-aprendizado por descoberta na área da saúde: a problematização e a aprendizagem baseada em problemas. Cadernos de saúde pública. 2004;20:780-788.
2. Fertonani HP, Pires DEP, Biff D, Scherer MDA. Modelo assistencial em saúde: conceitos e desafios para atenção básica brasileira. Ciência & Saúde Coletiva. 2015;20(6):1869-1878.
3. Pagliosa, FL.; Da Ros, MA. O relatório Flexner: para o bem e para o mal. Revista Brasileira de Educação Médica. 2008;32(4):492-499.
4. Moraes, BA.; Costa, NMS. Compreendendo os currículos à luz dos norteadores da formação em saúde no Brasil. Revista da Escola de Enfermagem da USP. 2016;50(SPE):9-16.
5. Wenceslau, LD.; Röhr, F. O desafio da humanização da formação médica e as possíveis contribuições da medicina antroposófica. Arte médica ampliada, Ano XXXI. 2011;31(2):12-18.
6. Binz, MC.; Menezes Filho, EW.; Saupe, R. Novas tendências, velhas atitudes: as distâncias entre valores humanísticos e inter-relações observadas em um espaço docente e assistencial. Revista Brasileira de Educação Médica. 2010;34(1):28-42.
7. Gadelha P, De Noronha JC, Pereira TR (Ed.). A saúde no Brasil em 2030: diretrizes para a prospecção estratégica do sistema de saúde brasileiro. Rio de Janeiro: Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz), Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea), Ministério da Saúde, Secretaria de Assuntos Estratégicos da Presidência da República; 2012.
8. BRASIL. Ministério da Educação. Resolução nº 3, de 20 de junho de 2014. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina e dá outras providências. Diário Oficial da União. Brasília; 20 jun 2014.
9. Pereira, GA.; Standler, AMU.; Uchimura, KY. O olhar do estudante de medicina sobre o sistema único de saúde: a influência de sua formação. Revista Brasileira de Educação Médica. 2018;42(3):57-66.
10. Ferreira CC, Souza AML. Formação e prática do professor de medicina: um estudo realizado na Universidade Federal de Rondônia. Revista Brasileira de Educação Médica. 2016;40(4):635-643.
11. Balbi L, Lins L, Menezes MS. A literatura como estratégia para reflexões sobre o humanismo e ética no curso médico: um estudo qualitativo. Revista Brasileira de Educação Médica. 2017;41(1):152-161.
12. Ferreira LC, Mourão RA, Almeida RJ. Perspectivas de docentes de medicina a respeito da ética médica. Revista Bioética. 2016;24(1):118-127.
13. Pereira CMAS. Tradução, adaptação cultural e validação da Patient - Practitioner Orientation Scale (PPOS) para a língua portuguesa do Brasil. Dissertação (Mestrado em Ciências da Saúde) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2012. DOI https://doi.org/10.14393/ufu.di.2012.125
14. Caprara A, Franco ALS. A relação paciente-médico: para uma humanização da prática médica. Cadernos de saúde pública. 1999;15:647-654.
15. Rios IC, Schraiber LB. A relação professor-aluno em medicina - um estudo sobre o encontro pedagógico. Revista Brasileira de Educação Médica. 2012;36:308-316.
16. Sanvito WL, Rasslan Z. Os paradoxos da medicina contemporânea. Revista da Associação Médica Brasileira. 2012; 58:634-635.
17. Rodrigues VMR, Rodrigues KAI. Formação médica humanizada: conexões interdisciplinares entre medicina, educação, direitos humanos e políticas sociais para estudo da ortotanásia. Interdisciplinary Scientific Journal [Internet]. 2017;4(1).
18. Rios IC. Humanização: a Essência da Ação Técnica e Ética nas Práticas de Saúde. Revista Brasileira de Educação Médica. 2009; 33(2):253-261.
19. Moreto G, Blasco PG. A erosão da empatia nos estudantes de medicina: um desafio educacional. Revista Brasileira Medica. 2012;69(1):12-7.
20. Blasco PG. É possível humanizar a Medicina? Reflexões a propósito do uso do Cinema na Educação Médica. O Mundo da saúde. 2010; 34(3):357-367.
21. Cyrino EG, Toralles-Pereira ML. Trabalhando com estratégias de ensino-aprendizado por descoberta na área da saúde: a problematização e a aprendizagem baseada em problemas. Cadernos de saúde pública. 2004;20:780-788.
Downloads
Publicado
2023-12-21
Edição
Seção
ARTIGOS ORIGINAIS
